Pour une définition de l’action dans la perspective actionnelle en France

Margaret Bento

Résumé


Le Cadre européen commun de référence pour les langues, document de référence sur la conception de l’enseignement des langues en Europe, se situe dans une perspective actionnelle. Cependant, il ne promeut aucune théorie sous-jacente. Cet article, à partir de la métasynthèse qualitative de la littérature sur la question, montre que pourtant le Cadre et la communauté scientifique en faveur de la perspective actionnelle valorisent les théories socioconstructivistes lorsqu’ils caractérisent la notion d’action.

The Common European Framework of Reference for Language, a reference document on the conception of the instruction of European languages, is set in an action-oriented approach. Yet, it does not promote any underlying theory. Using a qualitative metasynthesis of literature to address the issue, this article shows, however, that the Framework and the scientific community in favour of the action-oriented approach value these socioconstructivist theories when they characterise the concept of action.

Article reçu le 2011-10-09; accepté le 2012-08-01

Mots-clés


CERC, théories socioconstructivistes, perspective actionnelle

Texte intégral :

PDF HTML


DOI: http://dx.doi.org/10.21083/synergies.v0i5.1591


Synergies Canada. ISSN: 1920-4051

Pour les numéros après 2012, voir la Nouvelle Revue Synergies Canada